如发挥正常

2021-03-25 05:18

另一方面则是为学生提供职业考察和体验。在做好满足学生完成所有基础型课程学习的基础上,另外安排跳出学科的职业考察体验。从设计测试量表,让学生了解自己的性格特征以及潜在职业倾向,到为学生提供相应的职业考察体验,让他们从高一、高二时就对生涯规划有所了解,思考未来的职业方向,从而明白自己需要哪些学科基础,在选科时融入自己的职业方向。而学校紧接着要做的就是引导学生逐步学会选择,并对自己的选择负责。

首先,“6选3”等级考,让学生在高中的起始年级就有尝试选择的意识,而学校也将让学生体验选择。卢起升介绍,“在高中课程中,我们会适当安排一些课时,开设6门等级考科目的体验课程,挑一些拓展型内容让学生体验完再测验,让他们评估一下自己,从而明白哪些科目适合自己,哪些科目自己不擅长,对未来选科形成初步的选择倾向。”

卢起升建议,综合改革对每一个个体而言,总有其不利和有利因素,作为教师和家长应该放大有利因素,给予正面引导,并以此引导孩子的健康成长。

选科要避免功利,应主要结合自己的兴趣爱好为导向,其次是结合学校学科条件和自己的实力来选择,按照现在的学业水平测试以百分位计算等级,在高考录取时折合为分数的方式,有的学生和家长可能会按哪一科更容易得到a+来选择科目,这种功利心态可能导致选科集中、使得目标踏空。

不过,这绝不意味学生可以抱着“随便考考”的心态参加1月举行的考试,而把所有砝码押在6月。徐子祥认为,由于外语考试正朝标准化、科学性方向发展,要求命题更科学、更公平,如发挥正常,学生在5个月间的两次考试成绩不会出现太大差异。这就要求学校帮助学生做好考试所需的知识和能力准备。

本次活动支持方精锐教育负责人表示,针对高考改革,他们已进行各学科的师资储备,还将根据学科特点,研发相应课程,并且招募专门的人才来任教,“高考政策的每个变化,对培训行业都会产生影响。哪个培训机构有更强的适应能力,就会在市场上更有优势。”

如果某门学科是学生自己的兴趣和特长所在,但师资不如其他学科强,是否要坚持选择?这一话题也引发了昨天现场家长们的热议。卢起升认为,尽管师资强弱差距客观存在,但绝大多数学校的师资都能让学生顺利应对合格考与等级考、合格完成教学任务,所以学生不用过度担心。

在昨天讲座现场,“选择”成为出现频率最高的热词。卢起升认为,高考改革方案将有助于引导学生逐步学会选择,并对自己的选择负责,而学校作为方案的执行者,更要为学生提供多元体验、有效选择的成长途径。

由于外语考试正朝标准化、科学性方向发展,要求命题更科学、更公平,如发挥正常,学生在5个月间的两次考试成绩不会出现太大差异。这就要求学校帮助学生做好考试所需的知识和能力准备。

他建议学生,选科要避免功利,应主要结合自己的兴趣爱好为导向,其次是结合学校学科条件和自己的实力来选择,“按照现在的学业水平测试以百分位计算等级,在高考录取时折合为分数的方式,有的学生和家长可能会按哪一科更容易得到a+来选择科目,这种功利心态可能导致选科集中、使得目标踏空。”

由新闻晨报主办、精锐教育支持协办的晨报高考公益讲座,昨天在市八中学举行,吸引了近500位学生和家长前来,分享市八中学校长卢起升、建平中学英语特级教师徐子祥和高考志愿与自主招生专家熊丙奇对高考新政的解读,而晨报教育微信公众号“上海升学”对本次讲座进行了全程实录。

讲座的更多内容,请查看“上海升学”微信今天推送的内容(手机搜索微信号“shanghaishengxue”或扫描上面的维码可关注“上海升学”微信。)

综合改革对每一个个体而言,总有其不利和有利因素,作为教师和家长应该放大有利因素,给予正面引导,并以此引导孩子的健康成长。此外,在丰富学生入学通道的前提下,对学生进行合理定位,才是最好的选择。

针对上海高考改革方案中外语可以考两次的相关规定,有学生担心,考试次数增加会不会也同时增加了负担。在徐子祥看来,这样的设计不是增加学生负担,而是给了学生更多机会和选择。

熊丙奇教授认为,本次高考改革对新高一学生带来最直接的变化就是“6选3”的等级考选择,多达20种学科组合选择扩大了学生的选择权。加上外语可以有两次考试机会,也扩大了考试选择权。

而现场不少家长提出,如果孩子第一次英语考试就考到理想成绩,接下来的5个多月就会全力聚焦语数两门科目的复习,争取拉开差距。但卢起升提醒,往年不乏一模、二模高分、高考却遭遇滑铁卢的案例,这也说明密集型的机械训练未必能保证高分,还是应该按照学校正常的复习进度对各门科目融会贯通,不要有所偏废。